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《现象式学习》内容简介
芬兰的PISA(国际学生评估项目)成果引起了全世界对芬兰学校及教师教育的兴趣，但是人们对于面向21世纪的芬兰之路和令人兴奋的“现象式学习”依然知之甚少。这本书为读者揭示了这个国家的核心教育秘密。
《现象式学习》书籍信息摘要
《现象式学习》内容简介与阅读建议，作者 【芬】科丝婷∙罗卡（KirstiLonka），心理自我成长，2021年。获取前建议核对作者、出版社、年份、ISBN、版本和正版渠道。相关主题：现象式学习、成功励志。
- 作者：【芬】科丝婷∙罗卡（KirstiLonka）
- 分类：心理自我成长
- 出版年份：2021
- 出版社：中信出版集团
- 页数：400 页
- 语言：中文
- 格式：暂无已核验合规下载格式
《现象式学习》适合哪些读者？
适合关注心理学、自我成长、认知方式、情绪管理和行为改变的读者。 评分 7.7 可作为选书参考。
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目录
- 推荐序 1/肃海岚 I
- 推荐序 2/ 唐虔 III
- 自 序 VII
- 导 言 XIII
- 第一章
- 知过往，方能更了解前路 001
- 从何而来 004
- 古代史中的残酷环境 006
展开全部（共 140 章节）
- 欧洲两大列强之间的战场 007
- 从自治到独立 009
- 语言和文字 013
- 芬兰语的特点 015
- 单词拼写易如反掌 016
- 沟通方面的文化挑战 017
- 芬兰教育史一瞥 019
- 全民基础教育 020
- 人人平等的机会 021
- 师范教育隶属高等教育 023
- 第二章
- 来自教育心理学的启示 025
- 关于记忆力 029
- 情境才是王道 031
- 人类记忆力的建构性 031
- 新手和专家之间质的差异 034
- 儿童是积极、有创造力的学习者 035
- 融会贯通，让细节学习变得更有效 036
- 学习是一个互动的过程 042
- 社会建构主义的学习理论 042
- 知识运用 044
- 学习环境 046
- 情绪、兴趣和动机在学习中的作用 048
- 情绪和学习 049
- 兴趣和学习 051
- 动机和学习 053
- 如何吸引学习者 060
- 新的教育和教学实践 061
- 翻转式学习 063
- 与时俱进更新方法 064
- 参与性的学习环境 065
- 通往21世纪的能力之路 067
- 充满棘手问题的世界 068
- 技能板块一
- 思考与学会学习 071
- 主题1：探究式学习 074
- 应用基于探究的方法来学习 075
- 批判性思维 078
- 创造性思维 083
- 主题2：学会学习 088
- 掌控自己的学习过程 088
- 发现自己的优势和适合自己的学习策略 091
- 开创自己的学习之路 092
- 主题3：打造学习社区 093
- 协作技能 093
- 共同学习和知识建构 094
- 技能板块二 095
- 文化感知、互动沟通和自我表达 095
- 主题1：文化接触 103
- 建立文化认同 106
- 体验与诠释文化 107
- 主题2：情感表达能力 108
- 自我意识 110
- 自我管理 111
- 社会意识 113
- 负责任的决策 114
- 在课堂上培养情感技能 115
- 主题3：文化的参与 120
- 表演与演讲技能 120
- 文化参与及贡献 126
- 技能板块三
- 自我照顾和管理日常生活 129
- 主题1：管理日常生活 132
- 时间管理 132
- 消费意识 133
- 数字时代的自我约束技能 134
- 主题2：成为社会的一员 137
- 促进福祉与健康 137
- 主题3：日常安全 139
- 日常安全和危险状态下的应对措施 139
- 个人隐私 141
- 技能板块四
- 多元识读 143
- 主题1：沟通 149
- 沟通的模式和动机 149
- 自我表达 150
- 主题2：多媒体和沟通 159
- 创建和诠释多媒体内容 160
- 主题3：文本技能 164
- 文化与美学 164
- 学术性 165
- 技能板块五
- 信息及通信技术 167
- 数字化对学习有益吗? 170
- 主题1：探究式的创造性学习 180
- 主题2：实践技能与编程 181
- 主题3：使用现代科技中的责任和安全 189
- 主题4：数字世界中的人际交往与互动 190
- 技能板块六
- 职业技能和创业精神 195
- 主题1：为职业生涯做好准备 199
- 紧跟不断变化的世界 200
- 创业者心态 200
- 主题2：工作环境里的人际交往 204
- 项目中的协作与分工 205
- 社交 205
- 主题3：工作实践 206
- 工作经验与创业 207
- 技能板块七
- 参与、影响和构建可持续发展的未来 213
- 主题1：学生参与活动并产生影响的方式 216
- 让学生参与建设学校环境 217
- 校园之外的影响和工作 219
- 主题2：理解社会结构和规则 220
- 生活在一个民主社会 221
- 负责任的决策 221
- 规则与协议 222
- 主题3：构建未来 223
- 培养孩子保护环境和可持续发展的意识 223
- 关乎未来的选择 224
- 第三章
- 现象式学习 231
- 学科逻辑和现象逻辑未必相互冲突 235
- 智慧与创造力 236
- 现象式学习的一点哲学背景 241
- 现象式学习的教学模式 245
- 我们应该如何开展现象式教学项目 246
- 如何评估现象式教学项目 251
- 现象式学习的情绪挑战 257
- 第四章
- 展望未来 261
- 在儿童早期教育中户外活动与游戏的重要性 264
- 当前的挑战 267
- 芬兰师范教育改革 269
- STEM教育的创新性与创造性 273
- 新的开端 279
- 芬兰高考的数字化改革 288
- 关于芬兰教改的谣言 291
- 我们的前路在何方 295
- 译后记 301
- 参考文献 319
- 人名、书名和机构译名对照表 357
合规获取说明
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常见问题
《现象式学习》适合谁读？
适合关注心理学、自我成长、认知方式、情绪管理和行为改变的读者。 评分 7.7 可作为选书参考。
《现象式学习》阅读难度高吗？
建议先看简介、目录、作者和相关书籍，再判断是否适合当前阶段阅读。
《现象式学习》纸质书值得买吗？
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《现象式学习》哪个版本更适合？
优先选择作者、译者、出版社、出版年份和 ISBN 信息清楚的版本；经典作品可优先选择校注、导读或权威出版社版本。
在哪里可以合法获取《现象式学习》？
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